谈谈钢琴教学的进度问题。

最近，好几位家长与我谈起孩子学习钢琴的进度问题，我想我是该写点东西来回应大家。不少家长看到我的学生中有进度非常快的孩子，比如半年弹到四级，一年弹到5级，觉得这个进度很快，不知道是怎么达到的。再对比一下自己的孩子，有的两年了还不能独立识谱，有的孩子年龄比较大，却进度很慢，一两年下来才只有二级水平。在这里，我想谈谈，究竟是由什么决定了学习的进度？

首先，基本功是否扎实决定了今后的学习进度。在教学中，我经常碰到这样的学生：学习钢琴已经一两年了，手指还完全塌在琴键上，弹出来的声音小而飘，弹奏的曲目错音，节奏的错误一大堆。这样的孩子，应该是一开始就没有养成良好的练琴习惯，准确的说，他们不知道怎样是正确的练琴方法。再一问家长，原来老师从第一节课开始就拿乐谱给孩子，并不在意他们是否用正确的方法在弹琴。刚开始，孩子会觉得很有趣，因为一来就可以弹曲子了，多快，多好啊！可时间一长，孩子们发现自己力不从心了：想快的地方快不起来；该强的地方声音就是出不来；稍微难一点的曲子，哪怕再好听，也发现手指不听话，弹不下来了。所以，我们学习钢琴的目的不是为了训练手指，而训练手指是为了更好的表现音乐。没有很好的基本功，哪怕你对音乐有一肚子想法，也无法实现。最后，只能以无法继续学习钢琴，或者推到重来而收场。
我认为，在孩子学琴的第一堂课就让孩子知道正确的触键方式，随后的课程中逐渐培养正确的识谱，节奏等是非常重要的。孩子没有学过钢琴，一张白纸，这时候给他的方法，他会理所当然的牢牢记住，这比走了弯路，再回来改，要容易得多。开始第一，二节课，或许孩子会觉得有些枯燥，但只要这两节课一过，这个重要的基础就算打下了。这对他今后的学习，节约了不知道多少时间。

第二，练琴的质量决定了学习进度。教学中，不是每一个孩子都能达到我开始预想的教学进度，这就是因为他们练琴的质量实在是参差不齐。比如我认为，一个12岁初学钢琴的孩子，只要他严格按照我的要求练琴，一年达到四级，更好一点五级水平，是一个正常的学习进度，如果没有达到，就是中间有地方出了问题。而这个问题，更多的是练琴质量的问题。可惜的是，老师能够在技术上帮助孩子，却没有办法监督他们每一天的练习。老师再怎么讲，回家不练，或不按照要求练，那就是神仙也帮不了他了。

第三，家长在学琴进度中起到关键作用。虽然学琴，练琴说到底是孩子自己的事，但是对于孩子来说，尤其是5-8岁的孩子，他们不能自觉练琴，自觉的记住老师话，自觉的在练琴中揪出错误改正错误是很正常的。我经常说，不能像要求成年人那样要求孩子，成年人尚且喜欢偷懒，何况孩子呢？所以，家长的监督，陪练就起到的关键的作用。在我的教学中，有家长陪练的孩子，和自己练琴的孩子，其回课的质量相差甚远，而回课的质量又是决定学习进度的重要因素。我们无法回避这个问题，就正视它。在上课时，我鼓励家长旁听，甚至可以录音，录像。为了孩子的学习能顺利一点，老师和家长共同努力是分不开的。