由一个琴妈的日志说开去

    班班妈妈这天在网上和我聊天时说起，因为女儿练琴不乖，她小小的教训了女儿，并写下了以下的日志，经过她的同意后，我把她的这篇日志引用过来：

    “昨天班班姐姐练琴的时候手呀脚呀就在那里扭来扭去的，一点都不安心，鉴于她最近做作业也经常心不在焉，她娘决定给她点教训。在警告了她N次她仍然继续扭之后，我毫不犹豫“啪”地给她右手来了一下。她愣愣地看着我，眼睛红红地马上就要哭了，不过看我十分严肃，一点都不含糊的样子，只好转过头去红着眼睛对付琴键去了。不过，真的就认真了很多，我看着她的手背都有三根我的手指印了，心里真是心痛，不过还是决定忍一忍，一会儿再来协调关系。这样，平时磨来磨去起码要练2天还不一定能拉通的曲子10分钟之内就比较熟了。然后，在她弹完了最后一遍之后，我才好声好气的拿起她的手亲了亲，问：手痛不痛？她看我是真的关心她的手痛不痛而不是又在借机会教育她，抱着我“哇”的哭了出来。不过并不像有时她生气那样发脾气，说明虽然手被打了，但是现在的关心已经使她的伤心发泄出来了，而且也感觉并没有被打得多冤枉，确实是自己做错了被教育的。果然，哭了不到半分钟，眼泪都还在脸上，就又高高兴兴地和我讨论起小朋友们的琴弹得怎样怎样的问题了。这教育、训导的艺术，我还需要多练习。”


    一个孩子在学琴的过程中，老师，妈妈和孩子三个因素，是决定着孩子能否学好钢琴的关键。换句话说，如果老师，妈妈，孩子三者能很好的配合，那么学好钢琴真不是一件难事。

    日志中提到的班班是个很聪明的5岁小女孩，调皮，喜欢闹腾，坐不住，是这个年龄段孩子的共同特点。班班学琴几个月了，我发现只要有我在旁边，她很快就能弹好一首新曲子，而如果是她己，也许需要好几天。这就说明了一个问题：班班不是不懂，不是不会，而仅仅只是缺乏耐心和专注力而已。班班的妈妈深知这一点，所以在班班一直不能专心练琴的情况下，警告了班班。

    在日常的教学中，像班班这样的孩子还有很多很多，他们大都在练琴的时候左顾右盼，东晃西晃，一会儿吃东西，一会儿上厕所。这样的结果通常是，半小时或一小时的练琴时间，真正在琴上的时间不足10分钟，还课的质量当然上不去，进度也不得不放慢了下来。要知道，练琴是学琴过程中最重要的环节。
    我相信，家长和老师都愿意看到情况是，孩子能自己主动练琴，认真，并且专注。而那对于一个只有5岁的孩子来说，是自己做不到的。研究表明，5岁这个年龄段的孩子，并不具备主动学习的能力。
    所以，当孩子在家练琴时，妈妈就是孩子的老师。妈妈要担负起贯彻老师教学意图的重任。要知道，当孩子还只有5岁时，她需要妈妈的帮助才能有效的练琴。
想要达到好的练琴效果，我们不妨来做一个这样的计划：

在每天的练琴中：
    有一个固定的练琴时间。这让她觉得这是她的功课，是她生活的一部分。
    有一个容易达到的的目标，比如，今天我们弹好跳音的部分；明天我们做好表情记号；每天进步一点点，让孩子看得到自己的进步，就会更有兴趣，更有信心！
    有一个自由发挥的时间。当练完老师布置的曲子后，奖励孩子自由时间，表演给爸爸妈妈擅长的曲目，弹自己很喜欢的曲子，什么都可以，高兴就好。

    我相信，只要老师，妈妈和孩子默契配合，孩子的进步就一定很快就能看到 ！